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孩子校园暴力

青少年暴力事件一直存在,但近年来,特别是近段时间特别严重,说实话,大部分人在青少年时期或多或少叛逆过,也可能偶尔也打过架,但仅限于冲突,为什么会有这么多的熊孩子呢?你会不会担心自己的孩子将会是下一个暴虐校园的熊孩子。

第一,中国的法律很不健全,是一个世界难题

在中国或多或少是存在“法外开恩”的情况,这里就不谈有钱有势的那部分了,特别只要涉及到青少年,因为是“未成年”,霸凌作恶的人就有机会“法外开恩”,就有了法外豁免权。

校园欺凌的问题决不仅限于中国,无论在发达还是不发达的国家,这个世界级难题普遍存在。校园欺凌是一个复杂的社会问题,不仅涉及家庭和学校教育,社会环境、法律都需要承担一定的责任。然而怎么管,管到什么程度,都是个难题。

美国是一个移民国家,校园欺凌中也带有一些种族和宗教的色彩,其中不乏一些涉及毒品和武器的行为。据2010年美国一个研究所发布的报告,有一半左右的高中生受到过欺凌或者欺凌过他人,而2013年针对初中生的调查数据降到了28%。

这个大国对于校园欺凌问题依旧十分头疼,并没有找到能够治本的方法,目前还是以定期培训的方式为主。对学校、老师等监管者进行培训,发现势头不对及时向警察报告。虽然大多数欺凌并不能构成犯罪,但种族和宗教的欺凌可能涉及侵犯民权,大量赔偿。

日本的校园欺凌一直是个顽固的问题,立法的完善和学校的重视,都是由于发生了一些极端事件而引起社会讨论导致的。因此直到2013年《欺凌防止对策推进法案》才正式通过,这在日本尚属首次立法反对校园欺凌,其中规定,发生严重欺凌事件时,校方必须向文部科学省(类似中国教育部)及地方政府报告,而当欺凌被认定为犯罪行为时警察则需密切介入。

在我看来:“在没有惩罚的法律制度下就变成了‘溺爱’的法律保护”,如果在颁布保护孩子法律的同时,也颁布相应的惩罚措施并严格执行。在这一点上中美的法律差别有点大,美国是露头就重罚,一切扼杀在源头,让人一触犯法律就要受到法律的惩罚,这样的警示和震慑力是巨大的,而中国是姑息迁就和“宽容”使得犯错的人得不得应有的惩罚和教训。所以不管是从法律层面还是社会层面一定要让孩子从小养成:为自己的行为负责和错误埋单的习惯。让孩子从小明白:一个人可以不需要服从任何人,但必须服从法律,一定要让法律的效应得以实施下去,才能起到法律的震慑力。

第二,家庭环境的影响

从家庭层面,从80后开始,大多数家庭都是独生子女,大都是在溺爱中成长起来的。这会存在严重的问题,因为在溺爱家庭氛围成长的孩子人格是不健全的,所谓健全人格是指:对自我的认识是否正确,对自己奋斗的目标是否明确,人格处于健康状态,与社会环境相适应,和谐、全面、健康的发展,为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。基本特征主要包括:积极客观的自我认识,正视现实,对他人对社会具有理性认知,有健康的体魄、愉快乐观的情绪体验和积极向上的人生目标,有良好、稳定、协调的人际关系,独立的自我意识,有责任感和创造力,努力为自己的未来而奋斗等。

孩子都是每个家长的亲身骨肉,在涉及到孩子的时候往往都是感性的,不舍得批评,不舍得狠下心来进行教育,久而久之,让孩子养成了以自我为中心,不懂得分享,自私自利;性格骄横跋扈,不懂谦让;懒散无纪律,不懂遵守规则和法律;性格懦弱,遇到困难时无从下手,逆商偏低,往往会自暴自弃;享受特权,习惯了衣来伸手饭来张口,不独立,慢慢就养成了特权的习惯;人际关系障碍,因为以上的问题往往造就了他们在人际交往上的障碍问题。

另外,其实很多成年人的家庭和他们自己就存在问题,他们连自己都没有学会如何去做人,自己的价值观和人生观都是存在问题的,更别说他们人格独立了。孩子从小在父母这种不好的“言传身教”下学习到的价值观和做人方式都是有问题的,别小看了“言传身教”的影响力,所以父母的素养和家庭教育对于孩子的成长是多么的重要。也许孩子不需要多么富足的物质生活,更不需要你的过分溺爱,只要你关心他,孩子需要你给他正确的价值观,为了孩子的健康成长,请不要忽视家庭的教育。

第三,学校教育方式的弊端

在学校的教育方面,对中国的教育问题我一直存在意见的,我不否定中国教育也有好的一面,但应试教育真的害了很多人,美其名曰为你好,就一切只看成绩,学校虽然说是素质教育,但是从他们课程安排、授课方式、招生的要求及部分老师对待成绩不好的学生态度,你就知道中国的教育还是停留着应试教育上,这不全是老师的责任,一切向着数字、向着指标看的前提下,一切考核老师都是以学生成绩看的情况下,除了成绩还是成绩,也许老师也是无奈的。

在学校所给学生的是压力还是压力,不信你问问孩子,他在学校快乐吗?另外再说一点,这是我以前和一些人讨论过的问题,不展开说,就是有一些教师的整体素质和他们工资福利待遇问题决定了他们无法做好老师这个角色,特别是农村,很大一部分老师都是师范毕业了就直接去教书,他们不仅年龄普遍偏小,在社会认知和学识上也是很局限的,有的人价值观本来就存在问题,再加上很多人还整天为生计问题考虑,他们没有那么广的知识面、社会认知及来教育孩子,也不能把全部精力和心思放在教孩子身上,当然不能否定还有很多老师是做得很好的,这不是老师的错!

在孩子青少年时期,为了压制他们的青春期荷尔蒙,害怕他们去思考、去改变……。应试教育采取的方式就是给孩子大量的学习任务和作业,不问问孩子喜不喜欢和兴趣爱好,让他们参加各种技能培训:奥数培训、钢琴、英语……课余之余父母成了给孩子制造压力的“帮凶”,给孩子报补课班,美其名曰:一切都是为孩子好。在这种强迫式的学习下,不仅让孩子失去了天性,也失去了创造力和想象力,最后孩子缺少独立思考的能力,这也是为什么我们培养不出来类似乔布斯、盖茨……这样天才的人。

在这样的学习压力下,在老师一切只看重成绩好的学生的情况下,孩子因为压力过大而出现压抑,心理就会出问题。同时也许就不重视教孩子如何与人相处和做人,比如:基本的文明礼貌、善待生命、善良教育、宽容待人……缺少培养孩子自己的价值观和独立人格。我比较欣赏德国在孩子“教育”的方式:从三个方面开始1.基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等;2.孩子的动手能力,在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情;3.保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。

所以,我们在法律的基础上,在家庭和学校的教育中,告诉孩子什么是底线,什么是原则问题,什么样的价值观才是正确的方向;成绩不是最重要的,与成绩相比,人品更重要;权利和责任同行,而不是权利得到保护,却无法惩罚,在面对犯法孩子时候成年人却举手无策。

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