如何利用孩子的几个敏感期?(一)
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敏感期是指在0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程,顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平会从一个层面上升到另一个层面。六岁前儿童会出现的各种敏感期,在敏感期阶段,儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。

如何利用孩子的敏感期

秩序敏感期

秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一程序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性,这个时候的儿童父母经常会认为孩子比较执拗。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时,儿童必定受挫。

解决儿童执拗问题,一是要理解,而是要变通,三是要成功。

理解不是很难,但变通需要智慧和技巧。只有变通的好,才能成功解决问题,才有随之而来的快乐。

儿童对秩序的要求期初并未达到执拗的程序,一开始他会不安、苦闹,随着自我的逐渐形成,他将这一秩序上升到意识层面,才开始标的执拗、不妥协。

三岁至四岁的孩子进入执拗的敏感期,有些孩子在味道三岁就提前进入这一敏感期,表现为事事得依他的想法和意图去办,否则情绪就会产生剧烈变化,发脾气,哭,闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照,要学会一些安抚的技巧。

三维敏感期

三维敏感期后,儿童喜欢把物体垒高,然后推倒,再重垒,以此建立三维空间的感觉。

建立时间和空间的的感觉,是孩子出生起就开始的工作。在这个以物质形态存在的世界,事物是以时间和空间来确定位置。垒高是儿童发现空间的最基本的表现形式,就好像儿童从发现一维空间,然后又发现二维空间,再发现三维空间……或许在未来我们可能会使用我们身体的某部分进入思维空间。

色彩敏感期

儿童这个时期后开始对色彩产生感觉和认识,并开始在生活中寻找不同的颜色。

三至四岁是儿童对色彩的敏感期,儿童喜欢认识色彩。儿童对色彩的认识更多地体现在生活中,他选择玩具的颜色,选择衣服的颜色,等等。小学三年级后,儿童已经将颜色融入到了自己的意识中,色彩开始被儿童使用并表现在绘画中。

这个时期过后,儿童就进入了涂色的敏感期。儿童涂色的过程为以后的书写做准备。通过最初的乱涂,他的书写才会逐渐趋于规律。

儿童画画和儿童涂色这两个活动是完全不同的。孩子画画,常常使用一个颜色,一支笔。有时候一幅画全部是铅笔画出的,但在最后,孩子会慎重的在这幅画中点一个点,就这一个点是带有色彩的,这事对儿童对色彩的特别的重视。尽管使用不多,但色彩被儿童特别的在意识中拎出来了。

语言敏感期

儿童开始对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话。

科学教育的效果也表现在语言上。家长和老师改变随意说话的方式,这种改变不仅是语言本身的准确和风趣上,它还给孩子一个良好的人文环境。

儿童对词语的使用和解释来自成人,来自同伴,来自生活,尤其来自父母和教师。当父母和教师的语言简明准确时,孩子的语言表达能力一般都不错。

儿童发现语言是有力量的,而最能表现力量的语言就是诅咒。成人反应越强烈,儿童越喜欢说诅咒的话。

 

追求完美

从审美发展到了对事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。

从某个时刻起,孩子突然要圆圆的完整的大饼,整瓶的大瓶饮料,套装的衣服…..,饼子太大,被家长掰开,孩子就痛苦,难过,甚至哭闹。

追求完美石孩子的天性,当然也是人的天性。它从儿童时期开始出现,保护它就是保护一个追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美的,但是成人依然会对一个几乎完美的苹果惊叹,会为一个接近完美的自然对象或艺术作品感叹。完美给人带来精神上的愉悦。儿童追求完美,表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。

孩子在这个时期,要求物品完美,大人容易心烦,但如果理解孩子细腻、追求完美的心,把这些当做关乎成长、品质形成的机会,就会找到适当的方式帮助孩子。

事物的完美是随着观念的发展而发展的,儿童认为不完美的事和物,在大人眼里可能具有美学特征,比如残缺的美。但对完美事物的感觉,对规范事物的感觉应该留下来。只有这样,儿童的心中才会有标准,他才会追求事物的完美、和谐、规则,并为此而忘我的工作。每个理想主义者都具备这样的品质,它就成了艺术家、科学家和各行各业优秀的人。

作为教师和父母,我们需要敏锐的把握住这些敏感期,适时地从各方面促进儿童的成长。相反,如果忽视了幼儿的敏感期,一味的按照我们自己的规划去安排孩子学习我们希望他掌握的知识,只会让教育南辕北辙。假如这种情况始终得不到改善,将为孩子成年后会有各种心理问题和行为障碍埋下隐患,对于幼儿的一些不正确行为,我们不要一味的去指责孩子,而要深入去了解这种行为出现的原因,做好引导教育,帮助幼儿一起去改正,这样才能更好地达到教育的目的。因为幼儿像一张白纸一样,我们在上面画什么东西,他呈现出来的就会是什么。

(待续)

 

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