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暄暄在两岁多一点的时候就喜欢在纸上画来画去,但是更多的是画线条,画毛线团,用同一个颜色涂完一页再涂一页,后来慢慢大了,就会换着颜色来,每种颜色都尝试下,再后来就开始喜欢填颜色了,但是颜色也是不怎么搭,到现在为止涂颜色越来越漂亮了。

抓住孩子的绘画敏感期

三岁左右的宝宝喜欢各种色彩鲜艳的事务,而且对颜色非常敏感,看不到不同的颜色的东西都会抢着告诉你这是什么颜色。她喜欢颜色鲜艳的衣服,爱玩颜色鲜艳的玩具。在这一时期,培养宝宝对色彩的认知是最好最容易不过的事情。
宝宝喜欢颜色,更加喜欢给不同的事物涂上自己认为对的色彩,这个时期的宝宝迷上了填色游戏。

第一,抓住孩子的色彩敏感期

通常孩子在3~4岁时,就进入了色彩敏感期。开始,他非常喜欢认识各种色彩,一段时间过后,他就开始进入触摸、感知色彩的敏感期,就会涂色。同时,孩子涂色的过程也是在为以后的书写做准备,通过最开始的乱涂,他以后的书写才会趋于规律。当然,如果父母或老师不去诱导孩子使用色彩的话,孩子基本上不怎么使用色彩。有时候,孩子画一张画甚至只用一种颜色。不过,父母应该知道,孩子对色彩的认识更多地会体现在生活中,比如,他会选择色彩艳丽的玩具,喜欢颜色鲜艳的衣服等等。所以,父母应该诱导孩子。但是,父母也应该明白,是诱导,而不是勉强。

1.给宝宝更多色彩认知的机会

父母可以有意识地拿一些色彩艳丽的东西在宝宝面前展示,以吸引他的注意力。还可以给他买些色彩齐全的彩色蜡笔或油画棒,一边在纸上画出色彩一边告诉他这些都是什么颜色,既能加深孩子的印象,又能提起他的兴趣。
家长也可以买一些彩色的笔或颜料,让孩子自己去涂抹。当然,如果能够跟孩子一起投入涂色游戏当中,与孩子一起感受其中的乐趣就更好了,宝宝会受到父母热情的感染,喜欢上涂色、爱上色彩。孩子填的颜色也许并不“正确”,但作为父母也不要急于去纠正,只要默默欣赏,鼓励孩子就好。因为孩子还没有真正成为一个生活的观察者,而且想象力的发挥远比墨守陈规更加重要,不是吗?

2.跟孩子玩吹画游戏

游戏活动 吹画
游戏目的:让宝宝认识颜色,培养宝宝的想象力。
游戏玩法:
1.家长在光滑的白纸上,蘸上多种不同颜色的水彩颜料。
2.给孩子一个吸管,让宝宝在颜料上吹,颜色各自形成各种变化无常的形态,有的象太阳,有的象树、小鸟、花等。
3.让宝宝尝试将两种颜色吹在一起,会发现两种颜色变成另一种颜色,走成另一形态。如蓝色与黄色相碰,变成绿色的小草。
提示:如果让宝宝在塑料纸上吹画,效果将更明显。
举一反三:还可以让宝宝用笔将不同颜色混合调色,或者用不同颜色涂抹,重叠处也会变色。另外,阳光通过三棱镜折射后会分解成7种色彩,让宝宝观察色彩的变化。

第二,抓住孩子的书写敏感期

在书写敏感期,儿童开始对几何图形、立体图形表现出强烈的兴趣,并且出现“书写爆发”现象,即儿童喜欢写和画。在阅读中,吸引儿童兴趣的是文字的形状和不同文字所具有的不同音调。

蒙台梭利发现,幼儿的书写和阅读都是自发性行为,有其一定的发展规律,而且孩子的书写行为发展其实早于阅读。在孩子3岁半左右,父母也许会发现,孩子突然很喜欢拿着笔涂涂画画,甚至“假装”在写什么。当孩子有这样的表现时,那就说明他已经进入书写敏感期了。研究表明,孩子的书写敏感期在3.5~4.5岁之间,当然,每个孩子的具体情况不一样,有的出现得更早或者更晚些,也有的没有明显的书写敏感期的表现。

基本上这个年龄段的孩子大多也都是在上幼儿园小班后期或者是中班。对于已经进入幼儿园的孩子,妈妈要密切关注他的书写敏感期的到来,好为他日后的一些阅读和书写习惯打下基础。
孩子的书写能力发展虽然较其他能力发展迟一些,但如果孩子在语言、感官、运动等敏感期内,得到了充分的学习,其书写、阅读能力便会自然产生。正常4岁左右的幼儿就具有一定的识字、写字能力,一般的常用字,一天可以学习2~4个,经过3~4次的复习基本就可以掌握了;6岁左右幼儿的认字、写字能力已有显著提高。
当然,在书写敏感期的最初阶段,孩子的书写实际上就是乱画,他会不停地握着笔写呀、画呀。但是,他写的所谓的“字”就是一些黑点、一些乱线条等在成人看来没有什么意义的东西。很多父母看到这种情形,就会感到很奇怪,这怎么能叫写字呢?其实,父母应该知道,这是孩子刚刚发现的种表达方式,是与以前的表达方式完全不同的。孩子正在体验书写带给他的无穷乐趣。这个时候,孩子书写的“字”成人是看不懂的,但是孩子却是明白的。如果父母让他去解释一下,相信大部分孩子都能解释出自己写的是什么。
当然,在开始书写时,孩子所写的东西具有很大的随机性,写得也很差,这反映了孩子缺乏良好的协调和控制能力。随着孩子协调与控制能力的提高,他才能写出可以识别的线条或图案。当然,他写字的时候对写字的地方不加选择,会把字写得到处都是。这时,父母应该赏识孩子,不要批评他,引导孩子把字写在纸上。

1.戳戳点点,展示感受

实际上,只要我们给宝宝创造书写的环境,他的书写敏感期就会提前出现或者爆发得更为猛烈些。在宝宝1岁多的时候,如果我们为他提供纸笔等材料,他也会拿着笔在纸上十分投入地戳戳点点。一旦宝宝用笔成功地在纸张上留下印痕,他就会大受鼓舞,继续这个创造性的活动。
并且,那些不规则的小点或者歪歪扭扭的线条还会引发他无边的想象力,激励他以各种各样的方式去描述他“书写”出来的这些奇迹。有人说,画画是人生来俱有的智能,也是孩子最会使用的一种语言,因为他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受,整个的过程都是一种自然的展现。

2.不要约束孩子“画字”

孩子书写敏感期的出现,不代表孩子就可以书写汉字了,因为,这仅仅是前书写的开始。家长不要急着让孩子写汉字,因为此时孩子的小手肌肉发育还不完善,长时间的书写,会让孩子的小手过于疲劳,影响孩子小手的正常发育;而且此时与其说是写字,不如说是画字,因为孩子根本就不能理解汉字的结构和笔顺。
很多家长教孩子写字都是从写阿拉伯数字开始的,此时一定要谨记,每一次书写的数字不要多,以孩子能够很轻松地完成为宜,千万不要强迫孩子,否则容易使他们讨厌写字。

3.给孩子多一点鼓励

宝宝书写的激情能否维持得更为长久,书写的技艺能否更为精进,主要取决于父母对待他这个行为的态度,以及能否为他提供有利于这种技能发展的环境。因此,要恰当的引发以及应对宝宝的书写敏感期,我们最好对宝宝煞有介事的描述给予足够的赏识。
因为,在书写敏感期,孩子写出的字并不规范,尽管如此,孩子还是非常喜欢去书写。虽然孩子写的东西在父母眼里好像都不是字,甚至可以称看待孩子的书写。这样,就等于给孩子的书写兴趣注入了动力。就像现象二中的那位妈妈,就是在认同并鼓励孩子的书写行为,从而让孩子获得了自信与力量。相反,如果那位妈妈说孩子写的根本就不是字,把她内心的真实感受说出来的话,就会给孩子带来心灵的伤害,孩子很可能就会放弃书写。

4.父母做好榜样作用

给孩子做好榜样,并不是指教孩子一笔一划地写字,而是给孩子做好书写的习惯示范和学习氛围。也就是说,在日常生活中,父母就应该有意识地用笔写写算算,因为孩子会模仿父母的行为,他也就会学着写字。当孩子开始乱涂乱写时,就表明他已经对“书写”是什么东西有一定的概念,而且也已经感受到了书写的趣味性,从而爱上书写。当然,父母也可以与孩子一起写写画画,让孩子感受到父母对他的支持与关爱。在这个过程中,父母也能够感受到亲子乐趣。

5.不要批评孩子到处乱写

当孩子处于书写的敏感期时,对于孩子把“墨宝”留的到处都是的情形,父母不应该批评孩子,而应该鼓励孩子。如果父母批评孩子,甚至是打骂孩子,很容易打击孩子的书写积极性,导致孩子对书写产生反感和排斥情绪,从而不愿意再写字。所以,对于书写敏感期的孩子到处乱写的情形,父母一定要理智对待,否则可能会给孩子带来不良影响。
如果不想让孩子乱写,那就给孩子准备好必要的书写工具,除了各种各样的笔和纸之外,一块写字板、一面写字墙也是必要的,宝宝有地方写字了,自然就不会到处乱画了。

耐心等待孩子的敏感期

每个宝宝的色彩敏感期和书写敏感期来得比较迟一点,父母应该耐心等待。不要看到人家的同龄孩子已经在到处写字而自家的孩子还没有书写的动向而着急,更不要强迫孩子写字。因为孩子在书写敏感期到来之前,他对写字还没有兴趣,强迫孩子去写,只能让孩子感到压力,产生反感。这样的话,孩子的书写敏感期就会延后到来,甚至是不会到来。

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